Hafta 09: Etkileşimli İçerik Tasarımı (Ders yazılımı geliştirme - Canlandırma tasarlama ve ekleme)

Hafta 08: Etkileşimli İçerik Tasarımı (Ders yazılımı geliştirme - Çokluortam öğeleri ekleme)

Hafta 06-07: Etkileşimli İçerik Tasarımı (Ders yazılımı geliştirme - Storyboard oluşturma)

ÖZET
Power point üzerinde ileri geri butonlarını kullanmayı öğrendik. Slaytımızı daha etkileşimli hale getirerek öğrencilerin ihtiyaçlarına uygun şekilde sunmayı amaçladık.

Hafta 05: e-Öğrenme Dersi Tasarımı (Ders içeriğinin belirlenmesi ve düzenlenmesi)

Özet

E-öğrenme malzemesi oluştururken dikkat etmemiz gereken şeyler vardır. Yüzyüze derslerde kullanılan içerikler uzaktan eğitim içerikleri ile birbirine karıştırılmamalıdır. Uzaktan eğitim içeriklerin etkileşimi yüzyüze derslerdeki içeriklerden daha fazla olması gerekmektedir. Sunum araçlarını düşünürsek basmakalıp bir şekilde öğrencilere anlatmadan slayttan okumak hiç elverişli değildir. Uzaktan eğitimde sadece bunu yapamayız, uzaktan eğitimde bu içeriği verdikten sonra bunun anlatımını sağlayacak ve bu içeriği destekleyen öğrenme malzemelerini de vermek durumundayız. Öğretmen yüzyüze derste sunumda bahsedilmeyen yerleri tekrar anlatabilecek konuma sahiptir. Fakat uzaktan eğitimde öyle bir şey imkânsızdır. Tüm içerikleri hazırlayacağımız öğrenme ortamında vermek durumundayız.

Etkileşimli e-Öğrenme Storyboard
Uygulamamızda öncelikle storyboard'un kapağından konunun anlaşılması için uygun başlık seçilmelidir. Sonraki slaytta öğrenme hedeflerini belirterek konuya giriş yapılamalıdır. Giriş başlığı altında temel kavramlar ve konunun öğrenilmesi için gereken bilgiler paylaşılmalıdır. İçerik kısmında konu baştan sonra ayrıntılı olarak şekil, şema, tablo ve görsellerle sıralı anlatılmalıdır. Uygulama kısmında öğretilen bilginin kullanımına ilişkin belirleyici etkinlikler olmalıdır. Son olarak baştan beri paylaşılan öğrenme malzemelerin özetine yer verilmelidir. Bu sayede öğrenen kısa süreli belleğinde sakladığı verileri kalıcı belleğine aktararak gerçek öğrenme işlemini sağlamış olacaktır.

STORYBOARD

Hafta 04: e-Öğrenme Dersi Tasarımı (Ders içeriğinin belirlenmesi ve düzenlenmesi)

ANALİZ

PROGRAMLAMA

      Günümüz teknolojisinde önemli yere sahip olan bu terim teknolojik ürünlerin yapacağı işi belirleyen, yön veren, ne yapacağını gösteren kodlardan meydana gelmektedir. Bu yüzden çocukların erken yaşta programlama ile tanışması gerekmektedir. Programlama mantığı sadece programlamada kullanılmamaktadır. Algoritma yazmayı bilen bir çocuk olayları neden sonuç ilişkilerine göre inceleme yeteneğine sahip olur. Ve bu yetenek hayatı boyunca hangi mesleği seçerse seçsin işine yarayacaktır.

HEDEF KİTLESİ

      Hedef kitlemiz 6. sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır.

İÇİNDEKİLER

• Temel Kavramlar
• Programlama Dili Nedir?
• Algoritma Nedir?
• Akış Şeması Nedir?
• Programlama Mantığı(Algoritma)
• Algoritma Örnekleri
• Algoritma Yazma
• Akış Şeması
• Akış Şeması Örnekleri
• Akış Şeması Yazma

KAZANIMLAR

PROGRAMLAMA
AMAÇ	·         Programlama ile ilgili kavramlar bilme.
KAZANIMLAR	·         Programlama dili kavramını tanımlar. ·         Algoritma kavramını tanımlar. ·         Akış şemasını tanımlar.
AMAÇ	·         Programlama sisteminin mantığını kavrama.
KAZANIMLAR	·        Basit olayların algoritmasını yazar. ·         Algoritma yazılabilecek olaylara örnek verir. ·         Aynı amaca uygun farklı algoritmalar tasarlar.
AMAÇ	·         Akış şeması mantığını kavrama.
KAZANIMLAR	·         Verilen algoritmanın akış şemasını yapar. ·         Akış şeması yapılabilecek olaylara örnek verir.       ·         İstenilen amaca uygun akış şemasını yazar.

ÖZET
ADDIE Modeli'nin Analiz aşaması;
- Görev Analizi: Yapılacak görevleri ve bu görevler için gereken bilgi ve becerileri analiz etme sürecidir.
- İhtiyaç Analizi: Öğrenenlerin konuya olan ihtiyaç düzeyini belirleme sürecidir.
- İçerik Analizi: İhtiyaç duyulan konuya yönelik içerik seçim ve gereksinimlerini belirleme sürecidir.
- Katılımcı (Öğrenen) Analizi: Hedef kitlenin yaşı, cinsiyeti, tutumu, hazırbulunuşluk düzeyini belirleme aşamasıdır.
- Ortam Analizi: Öğrenme ortamının sınırlılıkları ve üstünlüklerini belirleme ve işitsel/görsel olarak içeriklerin ortamlarına karar verilen bir süreçtir.
- Öğrenme Çıktıları Analizi: Her öğrenmeden sonra öğrenenin bilişsel, duyuşsal veya psikomotor öğrenmede öğrenme derecesini analiz etme sürecidir.

Hafta 03: e-Öğrenme Malzemeleri Geliştirme Süreci

DEVAMI İÇİN TIKLAYINIZ.

Hafta 02: e-Öğrenmeye Giriş ve Kişisel Öğrenme Ortamı Oluşturma

DEVAMI İÇİN TIKLAYINIZ.